大型教育论文第1条

父母是我们教育中的合作伙伴，分担教育的责任，并且是宝贵的教育资源。我们以我们细致的工作态度赢得了父母的信任和支持。

通过进行各种教育活动，将加深质量教育。使用“妇女节”，“ Arbor Day”和“ 6月1日”进行活动以培养孩子的丰富情绪。

创造精神算盘和道德教育教学的特征。根据幼儿园的实际状况，我们将进行基于幼儿园的教学和研究，并不断探索和开发具有这种幼儿园特征的课程。在课程改革的背景下探索新的教育课程模型；为了回应教师在特征教学实践中的问题，邀请专家去幼儿园寻求指导和指导，并不断提高教师的教育水平。

新的一年给我们带来了新的希望，我们为发展幼儿园的发展具有更明确的目标。在“三表示”的重要思想和“幼儿园教育指南”的指导下，我们应该注意儿童的成长，教师的成长和幼儿园的发展：我们应该关注发展儿童的习惯和特征性幼儿园的创造。认真研究和实施相关的教育法律和政策，根据法律管理幼儿园，实施制度化和标准化的管理，在安全工作中做出扎实的工作，深化教育改革并深入改善父母的工作。同时，加强儿童的道德教育工作，加强对幼儿园的内部管理，并全面，有效地提高幼儿园管理的质量。

每月工作安排：

1月212日：

1。组织和安排“元旦”活动。

2.安排教师撰写教育和教学经验以及各种工作摘要的摘要。

3。班级老师对孩子们写了很好的评论。

4。清洁和验证每个班级的学校生产和设备。

5。将工作分配到学期结束。

6.举行摘要会议，并在下一个学期进行工作安排。

二月：

1。举行教师会议，研究学年开始的工作安排。

2。确定收费标准并注册幼儿园。

3。每个班级根据实际条件制定工作计划。

4.举行家长会议，向儿童提供日常日常活动和安全教育。

5。与市政局的学校安全办公室积极合作，并进行学校安全项目的建设。

行进：

1。组织教师研究“幼儿教育的轮廓”。

2。举行班级教师会议，并要求每个课堂活动室的布局都像孩子一样和季节性的变化。

3。组织教师课程准备和计划制定的检查。

4。组织一些老师去江仁幼儿园听课和学习。

四月：

1。向父母开放半天的活动，并研究如何培养孩子使用手和大脑的能力。

2。组织老师在天昌市的第二个幼儿园学习和聆听课程。

3。举办一场高级班的讲故事比赛。

4.老师安排了该计划，并准备庆祝“ 6月1日”。

可能：

1。组织老师在天昌实验幼儿园上课。

2。邀请配对的幼儿园 - 城市中的第二个幼儿园将参加我们幼儿园的示范课。

3。组织“ 6月1日”国际儿童节的庆祝活动。

六月：

1。安排教师撰写教育和教学经验以及各种工作摘要的摘要。

2。所有课程都必须在安全方面做得好，班主任写下了孩子们的评论。

3。向姊妹公园开放的半天活动。

4.将工作分配到学期结束，并欢迎中学评估。

5。举行摘要会议，并在下一个学期进行工作安排。

七月：

1。评估幼儿园的教师和员工；

2。研究财产，资产和档案材料；

3。安排夏季工作。

继续进行“快乐的体验日”活动。不仅在幼儿园里的孩子，而且还增加了幼儿园以外的宣传工作，以便幼儿园以外的孩子可以进入幼儿园并体验我们的快乐日子，以便孩子们喜欢集体生活和集体生活。游戏，热爱幼儿园和幼儿园的生活，以实现促进幼儿园的目的。

大型教育论文2

关键词：家庭和家庭工作以适应孩子

1。研究设计

1。研究目的：该主题旨在通过研究来养成幼儿的良好行为习惯，以便他们不必考虑如何适应日常生活中的生活，而可以使身体在昏迷中正确。从科学，有序和理性上进行各种活动，为未来的发展奠定了良好的基础，并使儿童真正对社会有用。

2。理论基础：理论研究表明，对于一个人的成长，在10岁之前是养成各种习惯的关键时期。 “幼儿园教育指南”要求儿童有良好的生活和卫生习惯，并具有照顾自己的基本能力”，并“与父母合作，根据孩子的需求建立科学的生活常规，并培养孩子的良好饮食，睡觉，洗净，“我们必须非常重视并满足要受到保护和照顾的儿童的需求，我们必须尊重和满足他们日益增长的独立要求，避免过度保护和替代，并鼓励和指导儿童照顾好自己，“尝试独立”，“培养合作精神，理解并遵守日常生活中的基本社会行为规则”。

2。措施和实践

1。制定习惯养殖计划，并在一日生活中教育儿童。儿童在幼年时期应该有许多良好的行为习惯。根据这种幼儿园的儿童的实际状况，我们将小，中年和大的年龄段作为垂直坐标，以及生活，行为，社会，学习等。以章节的形式呈现课程内容。

2。加强家庭和学校的联系，协调和培养。幼儿的良好行为习惯的发展与父母的教育密切相关，因此获得父母的合作和支持至关重要。为此，我们进行了一系列父母活动：（1）辅导花园； （2）父母开放日； （3）开设母校； （4）亲子活动； （5）让孩子教育父母； （6）召集父母会议。

3。充分发挥带有大型小型小的角色。让孩子参加小学班级，家庭作业等。不仅给小班级的孩子一个榜样，还为中间和高级班级的孩子提供鼓励的能力。他们认为他们应该做得更好，并为小班上的弟弟姐妹树立榜样。 。对于每个级别的孩子来说，“大引导小”确实是一个很好的方法。

4。加强个人指导，以帮助儿童克服心理疾病并纠正不良习惯。由于人格心理学，家庭环境等因素的影响，儿童的情绪和行为会有许多差异。因此，在面对所有幼儿时，必须加强对幼儿的个人指导，并且必须迅速帮助纠正不良行为并防止不良行为形成不良习惯。

5。加强教学人员的构建，并形成榜样的小组形象。幼儿的良好行为习惯主要是在幼儿园发展的。从教学和教育人们的目的中，教师必须以身作则，以身作则，以典范教学，以身作则，培养自己的意识形态和道德素质，并注意良好的行为和习惯。儿童在儿童中的微妙作用利用教师的性格力量，团体吸引力和约束力来影响和刺激儿童，成为儿童的榜样，并获得培训和影响力的实际效果。

iii。研究结果

1。促进教师概念和专业成长的更新。在该项目的研究期间，教师更新了他们的教育概念，增强了他们的科学研究意识，并提高了他们的理论和实践水平。通过研究，我们探讨了一系列“养成幼儿良好习惯的策略”，并撰写并发表了许多教育论文和教育论文。将来，它将继续深入实施并作为幼儿园课程实施。

2。促进幼儿的良好习惯。通过在过去三年的实验阶层经验中，通过培养儿童的习惯，儿童的习惯标准得到了显着改善，并逐渐满足了更高的需求。

3。促进父母意识形态意识和质量的提高。在对该项目的研究中，通过一系列有关宣传和家庭教育的讲座，父母的意识形态质量得到了改善，以便父母可以真正承担第一任老师的责任，为儿童良好习惯的发展树立了一个很好的榜样，孩子们和孩子们一起前往增长的阶梯。

4。通过项目研究，幼儿园增加了环境创造内容以养成习惯，而父母和教师之间的互动沟通专栏已成为幼儿园环境布局的亮点。

养育幼儿的良好习惯是渗透，可持续性和发展的过程。我们需要孜孜不倦地工作，增加研究工作和深度，进一步提高幼儿园教师的科学研究水平，并努力扩展和扩大研究活动的有效性。

参考

1。学龄前教育网络和中国早期教育联盟网络。

2。“幼儿园教育指南（试验）”。江苏教育出版社。

3。LiuZhanlan编辑了“学龄前老师的知识手册”。北京师范大学出版社。

4。Qian Yuanwei编辑了“关于儿童健康心理学的80个问题”。东中国师范大学出版社。

5。LinZhengwen写了“塑造和纠正儿童行为”。北京师范大学出版社。

大型教育论文3

以教育部的“幼儿园指导大纲”为指导，我们将本学期紧密关注城市和地区幼儿园管理计划，加深课程改革，优化儿童的一日活动，并实施大型班级，教育，教育以及教学和教育保护。计划改善组织活动，教学和研究能力。以公园为基础的教学和研究为核心和科学研究主题，作为公园的特征，我们认真地研究教师实践中的问题，并利用每个老师的优势来帮助和学习彼此之间，提高教师的教学水平，并促进我们幼儿园的教学。改善质量。

2。工作重点：

1从教育的发展开始，仔细观察孩子，仔细了解他们，建立“一切都是为了发展幼儿的成长”的教育概念，建立了有利于幼儿发展的教学模型，并努力改善他们自己的教育行为，以促进幼儿的和谐身心发展。

2。加强基于幼儿园的教学和研究的构建，并在课程安排的理性和有效性方面进行有效的探索。全面发挥成绩小组的功能，敢于创新，扩大教学和研究工作的新想法，不断改善教学和研究活动模型，在活动中进行实质性讨论和研究，并提高教学和研究水平这个年级小组。

3.为每个年级组开展相互观察和讨论活动，并为幼儿园和小学之间的过渡做准备。

4。在这个年级小组的教育和教育协调方面做得很好，以进行正常和有序的教育活动。进一步加强现代教育设施的使用，充分发挥现代教学方法的功能和作用，促进教学质量的提高，并努力寻求更好的教学成果。

5。在星期六和课程准备时间内组织教学和研究活动，教学和研究小组的成员积极进行“会议课”和“儿童生活问题会议”活动。

3。本学期的工作目标和措施

1。提高教师教学和研究活动的有效性。教学和研究活动应重点关注：问题的出现 - 如何解决问题 - 反思教学和研究活动等的过程，内容应专门化和序列化。随时写一个有意义的教学和研究摘要。

2.利用您的业余时间扩大教师的视野，抓住所有机会，学习为自己提供补给，从他人的优势中学习，并逐渐提高您的教育和教学水平。经常阅读诸如“早期教育”，“学前教育”和“学龄前教育”等幼儿杂志，以加强基于幼儿园的教学和研究的研究。

大型教育论文的第4条

关键词：大型学龄前教育的独立学习习惯

早期教育是建立生活中常规和养成良好习惯的重要时期。 “小东西变得像自然一样，习惯就像大自然”解释了幼儿养育习惯的重要性。培根曾经说过：“习惯确实是一种顽强而巨大的力量，它们可以统治生活。”可以看出，良好的习惯不仅可以形成健康的个性，而且可以培养和提高各种能力。

现在，人们通常会意识到，教育的核心不仅是传授知识，而且更重要的是，培养健康的个性，良好的习惯是健康个性的坚实基础。 “教育是要养成良好的习惯”（Ye Shengtao）。高级班级的孩子会发芽抽象的逻辑思维，他们故意专注于逐渐形成。他们开始注意从同龄人那里学习心理活动的一般性和意图。他们开始对事物有相对稳定的态度。他们的自我控制得到了显着改善。他们很容易学习并提出问题。 ，像挑战一样，有强烈的学习渴望；活动的自主性和倡议得到了显着提高。这个时期不仅在身体和精神上很快发展，而且这也是幼儿园和小学之间过渡的关键时期。在此期间的全面准备对于儿童顺利进入小学并适应小学学习和生命至关重要，并将使他们生命受益。

“教育必须从孩子开始。”在学龄前教育的最后准备阶段 - 高级阶级，专注于养成习惯的养成将具有更实际的教育意义。

1。兴趣是工作的来源，因此您可以产生动力，保持兴趣并养成习惯。

兴趣是一个驱动力，也是最好的老师。只有感兴趣的孩子才能主动地思考和采取有意识地采取行动，从而巩固自己的利益并形成潜意识的思想，而习惯则由潜意识的思想主导。老师应该“善于发现儿童感兴趣的事物，游戏和偶尔事件中隐含的教育价值，抓住机会并积极指导”（“概述”），将这种潜意识的定性转变为有意识的行动，并逐渐发展它。习惯。

孔子说：“那些知道它的人不如喜欢的人，而喜欢它的人不如喜欢的人那么好。”在学习跳绳的过程中，孩子们也有一个指导过程，从不愿意到跳跃，然后享受它。我尝试了以下实践：（1）老师演示，指导并纠正跳过和绳索的动作； （2）赞美，奖励取得进步并坚持执业的孩子，并激发儿童的竞争意识； （3）设计绳索跳过游戏，以帮助孩子们掌握跳绳的要点。逐渐地，他们变得感兴趣，努力研究，愿意跳跃，并提出了多种打绳的方法。只要孩子们做到这一点，就应该对他们进行肯定和赞美，以便他们可以逐渐学会控制自己，坚持不懈地对做事并没有放弃一半。这种好习惯始于愿意在没有意识到的情况下接受，并逐渐有意识地养成稳定的习惯。从这个示例中，我们可以看到意识和主动性来自利益，意识和主动性在很大程度上决定了习惯发展的有效性。

2。独立的发展

儿童教育者陈·海克（Chen Heqin）曾经说过：让孩子们自己做的一切，以便他们培养独立，自我保健能力和责任感。教育者和父母应首先指导孩子沿着独立之路前进，从周围的小事开始，并以孩子照顾自己的能力来反映他们。

日本教育家福山Yukichi说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”儿童习惯的发展主要在于家庭。父母的话语和行为无形地成为儿童学习的榜样。这是沉默胜于声音。 “默默保湿东西。”一个良好的教育环境可以帮助儿童养成良好的行为习惯。父母应该专注于养成生活中的良好习惯。请记住要干预或行动太快。保持耐心并坚持不懈。更重要的是，设定一个榜样，鼓励，帮助和指导。孩子们自己面对它并自己解决。

“一个孩子应该考虑他能想到的任何事情”（陈·海克）。以整理您的学校袋为例，这似乎很简单，但实际上，孩子们需要主动考虑许多问题，例如：书，纸和书籍在哪里更容易拿起？我在哪里可以将薄书盖放在哪个地方不会折叠或皱纹？如何整齐地安排不同尺寸的书籍？等等。在整理您的小学袋时，一次又一次地重复此过程可以培养孩子独立思考和解决问题的能力。在整理您的小学袋的同时，孩子们逐渐学会将他们分为不同的类别。经过快速流逝的过程，他们的思维变得有组织，他们的自信和责任继续增加，并且越来越少的物品将丢失，损坏和遗忘。

3。学习习惯的发展

学习习惯是相对稳定的行为趋势和方法，在学习过程中逐渐通过练习逐渐发展。良好的学习习惯是一种有意识的学习行为，可以激发学生的热情和主动性，构成学习策略，提高学习效率并帮助巩固和发展学习能力，从而具有生活能力。我从以下三个方面开始。

1。聆听习惯的发展

倾听是年幼的孩子掌握的最早的口头活动，这是人类与世界联系并表达自己的第一步，是儿童对语言的看法和理解的行为表现，以及幼儿学习的好习惯。高级班的孩子处于语言发展的关键时期。让他们能够以语言聆听，说话和传达自己的思想和感受并愿意倾听非常重要。

“幼儿园教育指南”在语言领域的目标，内容和要求中指出：“请注意倾听另一方并理解他人演讲的含义。” “培养儿童聆听和发展儿童语言理解能力的习惯。”学龄前老师，我对儿童聆听行为的发展进行了有目的的计划观察，并总结了从当前儿童听力行为发展的状况以及儿童听力行为发展的共同特征和人格特征来培养儿童的聆听行为的指导策略，并总结了从白天活动中培养儿童听力行为的指导策略，我们将开始养育儿童静静地倾听的良好习惯，例如：帮助孩子们建立常规的意识精心聆听，并使用各种手段，例如眼睛和手势来加强个人教育；捕获每项活动中的细节，并不断地培养和加强听力习惯的表述，并为儿童成功适应小学课堂教学奠定了坚实的基础。

2。阅读和写作习惯的发展

该轮廓清楚地表明，有必要“培养孩子对生活中常见的简单标记和人物的兴趣”，并“加快儿童对书籍，阅读和写作的兴趣，并培养预先阅读和预先写的技巧”。阅读和写作习惯是培养预读和写作技巧的先决条件，也是儿童入学准备的重要组成部分。

（1）“改革比塑造更加困难。”在幼儿园阶段，在写作和阅读之前写作的任务主要是掌握正确的笔抓方法以及阅读和写作姿势。通过引人入胜的儿童歌曲，特别强调：“手远离笔尖的手指，胸部距桌子边缘一拳，而书本远离书籍一英尺。脚是平坦的，身体正直，头部不倾斜，眼睛没有倾斜”，并引导孩子们引导他们。相互检查，互相提醒，增强了孩子们对保持正确姿势的意识，并改善了儿童的自我控制。良好的阅读和写作姿势是良好的阅读和写作能力的基础，良好的阅读和写作能力是儿童良好学习习惯的重要方面。

（2）预先写作是指基本运动，定向感知，性格识别，写作方法，写作习惯和其他书面技能的学习和培养。这不是关于写作，而是要准备将来的孩子写作。预先写的教育活动强调活动的过程，这是儿童书面的一种或经验，对孩子的好奇心满意，并激发了孩子对书面语言的兴趣。在以前的写作活动开始时，我进行了各种形式的动手操作活动。例如：使用插入物进行结构游戏来指导儿童执行跨复合连接和三维结构；在艺术活动中，需要儿童绘制更复杂的线条并执行一系列连接游戏以进行肌肉协调练习。训练儿童灵活控制手指，并训练拇指，食指，中指和手腕运动的协调。通过写作形式（绘画样式）的实践，可以将孩子渗透到有关中风，中风和框架结构的知识中，有助于建立空间感知，获得中文角色写作的经验，并在正式学习方面做得很好进入小学准备后写汉字。

（3）从兴趣开始，养成良好的预阅读习惯。中国教育家卢·舒克斯安格（Lu Shuxiang）先生曾经说过：“从某种意义上说，语言和所有技能都是一种习惯。所有习惯都是通过反复的实践来养成的。”根据我班上儿童和发展水平的认知特征，首先为儿童提供了特定的含义，生动，生动和图片丰富的阅读内容，刺激了儿童对阅读和识字的兴趣，并指导他们掌握正确的阅读方法。其次，创建一个相应的文本环境并经常使用文本提示，这不仅强调了文本的重要性，还强调了孩子的兴趣。单词在各个领域的出现使孩子可以学习和运用他们所学的知识；通过定期摄取和放书，以有序和有目的的方式阅读，修理和制作书籍，了解书籍的构成，培养儿童阅读惯例并掌握它们。阅读技能并培养照顾书籍的认识；将语言表演和阅读活动与教育活动紧密相结合，并注意其他领域文本的随机渗透；使用有趣的文本结构来提高儿童的识字能力，并增强儿童对独立学习的兴趣；鼓励孩子讲故事，阅读故事，写笔记，绘画等。逐渐地，孩子们喜欢阅读，这刺激了他们阅读的渴望，学习能力变得越来越强大。

（4）阅读和写作习惯的发展是一个逐步的发展过程，需要在家和学校合作。父母和孩子一起阅读以营造家庭阅读氛围，从大声朗读和讲故事开始，并使用环境，游戏以及日常生活中的其他阅读和阅读非常必要。例如，在街上，许多广告牌是最好的书，看电视和收音机也可以指导孩子们学习更多新知识。不仅如此，父母还应该注意培养孩子的正确阅读和写作姿势。随着这的继续，孩子的理解将得到增强，他的注意力将得到改善，他对阅读的兴趣将得到改善，并且将养成良好的阅读习惯。

“起初我们养成了习惯，最后我们养成了习惯。”可以看出，习惯对人类命运的重要性是人类成功的关键。但是，良好的习惯不是天生的。他们需要经历长期积累，反复加强甚至艰难发展的过程。从外部化到自律，从外部化到内在化，不仅仅是道德认知，而是一个交织，互动，逐步进步以及重复知识，意图和行动的过程。教育儿童是一项漫长而漫长的任务。养育儿童的良好习惯是一个很长的过程。教育工作者应全面利用各种资源来帮助孩子养成良好的习惯，因为拥有良好的习惯儿童将拥有光明的未来，这对高年级的孩子尤其重要。

参考：

[1] Sun Yunxiao，Zhang Meil​​ing。儿童教育是养成良好的习惯。北京出版社，2004年。

大型教育论文的第5条

关键字：特殊儿童观察分析和跟踪研究

中国分类编号：G612文档标识代码：A文章编号：1674-098X（2013）05（b）-0201-01

在乡村的特定环境中，村庄相对分散，没有集中。父母的文化背景差。 ）这导致特殊的孩子无法去特殊的幼儿园接受系统的正式康复培训和教育，而是将他们的孩子送往普通的幼儿园，与正常的孩子一起玩耍和生活。作者从事幼儿教育已有近五年的历史，并接触了幼儿园的各种特殊儿童。它们具有先天性遗传引起的缺陷，也是由获得的环境影响引起的。看到他们的表现非常可悲，所以我决定跟进并研究特殊的孩子，希望提出一些方法和策略来帮助这些孩子，以便他们将来能在将来幸福地生活。

1对农村家庭教育现状的分析

社会主义教育的目的是培养具有全面发展的人。尽管我们不能培养“完美的人”，但我们可以培养“全人民”，即具有全面发展的人。作为第一所儿童常设学校，该家庭在培养其心理素质方面具有不可替代的功能。一个好家庭有利于学生的情感包容和心理调节，这可以帮助儿童对待沮丧的思想，协调不适和焦虑，并减少心理压力，从而培养学生的良好心理素质，例如宽容，同情，合作和毅力。我们在农村地区谈论的只是空话。不用说，父母需要这样做，很难让他们谨慎理解它。因为一些可以接受现代教育概念的年轻父母具有其余的感受，他们仍然是孩子。 How can they educate their children if they are immature (according to statistics, the age of marriage in rural areas is 5 years earlier than that in cities). However, many parents pushed the responsibility of family education to the school on the grounds that they were busy with farm work and did not understand education. Some of them adopted a rough attitude, and some were beaten up if they were wrong, while others adopted a spoiled and laissez-faire attitude, with material and money satisfaction replaces education. It completely stands on the opposite side of education.

2 Analysis of the current situation of rural kindergarten education

Our kindergarten was named the title of Hebei Province Rural Demonstration Park in May 2011, but compared with urban kindergartens, there is still a big gap in teaching and hardware, especially in terms of teaching, there is only one teacher in a class and is not equipped with childcare. There are no medical staff, and most of the above positions are part-time jobs by the author and the deputy director. Due to the shortage of teacher resources in the kindergarten, as the principal of the kindergarten, in addition to daily work, the author focuses on the education of special children in the kindergarten. Because some of them find it difficult to concentrate in the same place for too long and always run around. It is really "jumping up and down", which makes the teachers in the class very worried. Because normal children account for the majority, it is impossible to always ignore other children for one or two special children, so teachers often feel overwhelmed. Naturally, after completing my daily work, I was with these children, watching their innocent smiles, playing, communicating with them, and getting as much contact with them as possible. Observe them and educate them more.

3. Kindergarten training measures

After all, we are ordinary kindergartens, and special children are individual. The main body of our daily activities is children. The content and requirements of the teaching activities are in line with the cognitive level of most young children. The relationship between special children and ordinary children is the relationship between "integration" and "integration". Teachers should fully understand special children. Provide them with equal opportunities to participate in classroom teaching and create a suitable educational environment. Before each teaching activity, the author communicates with the teachers in charge, formulates teaching activity goals for special and ordinary children, and makes full use of them in collective activities. to meet the different educational requirements of special children, so that teaching activities can meet the needs of the development of ordinary children, and to improve special children on the original basis.

"Guidelines for Learning and Development of Children Aged 3-6" lists some educational methods and methods that can help and promote children's learning and development in response to the common confusions and misunderstandings in preschool education, and also points out the harm of wrong practices to children's lifelong development. , provides specific and operational guidance for parents and kindergarten teachers. It is more important for special children. How to make them have normal interpersonal communication and adapt to society, but rely too much on adults is an urgent problem. In the interpretation of the "Guidelines for Learning and Development of Children Aged 3-6", we clearly require us to create a warm, caring and equal family and collective life atmosphere for young children, establish a good parent-child relationship, peer relationship and teacher-student relationship, and emphasize that The sociality of young children develops subtly through observation and imitation in daily life and games. The author believes that this is more important for special children. Protection for special children should not be excessive. Only by going through socialization, gradually accepting socialization, and learning social life skills is the lowest requirement of the era in which we live. Only by paying attention to the acquisition of social characteristics in childhood can we actively adapt to the social environment and treat life optimistically in the future. We provide and create activity environments in a targeted manner so that young children can develop their ability to interact with others and adapt to society through the interaction between the environment and others. While our kindergarten observes and studies special children of different ages, it pays more attention to the importance of family education. Family education is the preparation and foundation stage for a person's lifelong education, and parents are the children's first teachers. Kindergarten teachers are professionals, while rural parents have low cultural level and poor quality, but the development of children's social adaptability is inseparable from parents' leading example. Children's thinking is vivid and concrete. Parents should pay more attention to their own cultivation by observing and imitating them. Therefore, while cultivating young children, kindergartens also make every effort to change parents' parenting methods and change their educational philosophy. In the form of home and home, we hold regular parent symposiums to discuss children's performance and jointly discover children's progress.

4 case observation and analysis

Wang Jun is a child in the senior class, five years old, a boy with congenital strabismus, active, inattentive, naughty, and his parents are spoiled. His performance in the kindergarten is very troublesome. Children often complain, and no child is willing to be friends with him. But he didn't care, looking at you with his eyes slanted, looking dissatisfied. One morning, I was on duty at the entrance of the kindergarten. As soon as a little girl entered the kindergarten, she greeted me sweetly and I touched her head. Greetings to her kindly. Wang Jun came in behind her and saw his envious gaze, and I immediately touched his head. Say hello to him first and help him organize his clothes. As a result, he was flattered, and he was very happy all day and performed well. I felt aroused that this child yearns for being cared for and loved.

Once, I went to the senior class to attend the class. The teacher taught handicraft classes. Other children cut their own pieces, and paper scraps fell all over the floor. Only Wang Jun put down the scissors in his hand. I picked up the paper scraps on the ground and was still very busy. What a cute little kid! After listening to the class, I praised him in the class and rewarded him with a little red flower.他很高兴。 Since then, I have tried to give him some small tasks, such as handing out meals, extracurricular activities, and training him, making him feel that both teachers and children like him, building his confidence, and gradually he has made progress. I also took the initiative to communicate with teachers and children.

Just after returning from May Day holiday, I met Wang Jun's mother at the entrance of the kindergarten. She told me that Wang Jun kept talking about why he didn't go to school yet. In the past, he mentioned that he was very unhappy in school, and he cried and made a fuss. His mother Thank you very much, and brought the teachers the melons they planted. I told her that they could not be harvested, which is what we should do. She was anxious. I felt sad about this simple rural woman.你还能说什么？

As the saying goes, "As long as you work hard, you can grind an iron rod into a needle." The key to everything is persistence, especially when correcting the bad habits and personality of special children, you should not be too hasty. Therefore, teachers and parents should make long-term psychological preparations. Only by uniting the front, persevering and gradually improving can the goal be finally achieved.

参考

[1] Chen Lei, Chen Ying, Yao Yan. Research on early intervention methods for special children in kindergartens [J]. Early Education (Teaching and Scientific Research Edition), 2012 (5).